互動(dòng)大屏慕課錄制設(shè)備實(shí)現(xiàn)原理是將互動(dòng)大屏觸控教學(xué)一體機(jī)與現(xiàn)代化虛擬摳像設(shè)備結(jié)合，將互動(dòng)大屏覆綠膜進(jìn)行摳像，這樣的優(yōu)勢是避免出現(xiàn)攝像機(jī)拍攝部分打光不均勻，人臉發(fā)暗、閃光點(diǎn)等現(xiàn)象。并且微課視頻可以同步直播至外網(wǎng)，供全國各地的學(xué)生進(jìn)行觀看或者點(diǎn)播，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校資源共享，使偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能學(xué)習(xí)到教學(xué)資源。

天創(chuàng)華視虛擬錄課室摳像細(xì)膩，操作簡單，老師一個(gè)人即可輕松完成錄制。

微課慕課系統(tǒng)應(yīng)用范圍

課程的錄制和編輯；  

課、公開課、研究課、講座、大會(huì)講話的錄制和實(shí)時(shí)播出；

搭建實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的遠(yuǎn)程視頻教學(xué)系統(tǒng)；

利用網(wǎng)絡(luò)可進(jìn)行大面積的教學(xué)，緩解師資壓力；

利用校園網(wǎng)可進(jìn)行直播；

充分發(fā)揮教師的示范作用；

數(shù)字化存儲(chǔ)教師的教學(xué)成果；

方便的建立課件管理及點(diǎn)播系統(tǒng)。

2.2.1慕課（MOOC）課件制作

系統(tǒng)能自動(dòng)生成可供網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播的網(wǎng)絡(luò)課件，后期可對錄像文件進(jìn)行刪減、合成、索引等編輯，也可導(dǎo)入非線編平臺(tái)進(jìn)行編輯。方便用戶教與學(xué)的綜合應(yīng)用，課件的評比等等。

2.2.2慕課（MOOC）資源庫建設(shè)

可以為學(xué)校進(jìn)行課資源庫建設(shè)，同時(shí)也可為課件上傳提供開放式管理平臺(tái)。

教師上課完成時(shí)，錄制的課件會(huì)自動(dòng)生成，可直接上傳到服務(wù)器；配合個(gè)人資源庫管理權(quán)限，進(jìn)行資源分類/多級目錄創(chuàng)建/課件預(yù)覽/課件刪除等操作。

系統(tǒng)還提供B/S和C/S兩種結(jié)構(gòu)的資源管理平臺(tái)，為教師資源上傳點(diǎn)播提供開放式管理平臺(tái)。同時(shí)管理平臺(tái)全面支持基于內(nèi)部園區(qū)網(wǎng)或廣域網(wǎng)終端對課件庫資源的授權(quán)訪問/瀏覽查詢/下載導(dǎo)出應(yīng)用。

2.2.3遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用普及，學(xué)校也從單純的教室課堂發(fā)展到了與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合的多模式教學(xué)活動(dòng)。通過天創(chuàng)華視慕課（MOOC）系統(tǒng)，用戶可以進(jìn)行課件的網(wǎng)絡(luò)直播和課后點(diǎn)播，示范性教學(xué)、學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)等等。用戶可以隨時(shí)隨地進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，不再受空間和時(shí)間的限制。

2.2.4教學(xué)技能訓(xùn)練、教學(xué)評估

教師的教學(xué)技能訓(xùn)練一直是學(xué)校關(guān)注的，以往通過上教室現(xiàn)場聽課的方式無法正確客觀地對教師進(jìn)行評估，已經(jīng)無法滿足學(xué)校的需求。天創(chuàng)華視針對學(xué)校的需求，根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)，在錄播系統(tǒng)中嵌入教學(xué)評估系統(tǒng)，學(xué)校通過系統(tǒng)內(nèi)的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行評測評估（技術(shù)指標(biāo)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行修改），通過遠(yuǎn)程對教師的教學(xué)技能進(jìn)行客觀的綜合評估，以訓(xùn)練教師的各項(xiàng)教學(xué)技能，從而使教學(xué)水平得以提高。

2.3 系統(tǒng)概述和優(yōu)勢

慕課（MOOC）系統(tǒng)解決的問題就是把一些非常的教育資源通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，得到共享。而傳統(tǒng)的教學(xué)以教育者為中心，以傳授知識(shí)為主。老師與老師之間、老師與學(xué)生之間互動(dòng)不夠，資源孤立，教師資源、校本資源浪費(fèi)嚴(yán)重。而以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用則表現(xiàn)出明顯的性、靈活性、可靠性、開放性。現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、評價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)資源的優(yōu)化的理論和實(shí)踐。它的內(nèi)涵包括：一是現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化；二是現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)的不僅是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育媒體，而是教育過程所有可操作的要素，包括人力資源和技術(shù)資源，如教學(xué)人員、校本資源、常規(guī)教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)活動(dòng)等。將校園網(wǎng)從普通計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)建設(shè)成為面向教學(xué)、科研、管理等應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)，能夠傳輸和處理多媒體信息，使各種類型的多媒體資源能在校園網(wǎng)上靈活應(yīng)用，并且能一網(wǎng)多用，多網(wǎng)合一，將眾多校園立的應(yīng)用系統(tǒng)整合起來，是校園網(wǎng)解決方案的發(fā)展方向。