近些年來，伴隨著我國教學(xué)水平的提高，在教育方面也越來越重視，對于教育教學(xué)方案的研究也越來越多。孩子們的智力能否得到保持和發(fā)展，關(guān)鍵取決于教育對幼兒的培養(yǎng)，這就涉及到教師的教學(xué)方式與方案的問題。在本文中，分析了我國幼兒教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，然后通過對智商簡要描述分析了幼兒智力開發(fā)的重要性。

智力低下是發(fā)育時期內(nèi)，一般智力功能明顯低于同齡水平，同量伴有適應(yīng)性行為缺陷的一組疾病，引起智力低下的原因有先天因素和后天因素。從而通過訓(xùn)練過程對智力低下的幼兒來說易于理解且具有一定趣味性,能夠有效提高患兒的協(xié)調(diào)能力,幫助其進(jìn)入正常的社會生活,對患兒家庭和社會意義重大.

智力與肢體訓(xùn)練教具箱對智力和肢體有障礙的用戶進(jìn)行功能訓(xùn)練，促使異常行為矯正，以提高智力障礙用戶的感受能力和活動能力以及身心協(xié)調(diào)，并通過增加感知活動和肌肉活動，對大腦刺激頻率的分析、綜合、調(diào)節(jié)活動的鍛煉，促進(jìn)智力和肢體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

隨著社會人口邁入、空間感、計算能力、高齡化，罹患失智癥的人口數(shù)目也逐年攀升，失智癥的癥狀不僅為記憶力的衰退，甚至?xí)绊懻Z言能力判斷能力、思考能力等各方面的認(rèn)知功能，從事可以刺激大腦認(rèn)知功能的活動，不僅可以降低失智癥高風(fēng)險族群發(fā)生失智癥的可能性，亦可以延緩失智癥患者的退化時程，在教具內(nèi)設(shè)置智力拼圖以及帶有圖案的卡片，能夠更好的進(jìn)行智力訓(xùn)練，并且在教具高度不足時，需要能夠提高教具的高度，為此，提供一種智力訓(xùn)練教具。
幼兒的智力開發(fā)是極其重要的，尤其是學(xué)齡前孩子的早期教育，這也是常常被忽視的，倘若忽視了幼兒的早期智力開發(fā), 忽視了幼兒交際的需要，那么其智商將會明顯地低于正常兒童。
孩子的記憶力的好壞并不是一成不變的，而記憶是一個非常復(fù)雜的過程。對于幼兒來說，是正在發(fā)展對信息記憶、重復(fù)的能力的一黃金時期。記憶過程通常包括三個過程，就是信息的理解、信息儲存和記憶保持。記憶掌握信息，這是積極的記憶過程；然后是信息儲存，這也是短期的記憶:后需要一個保持記憶的階段，這就是長久記憶。