中小學(xué)教師做好小課題研究的方法
小課題研究切忌大而空、籠統(tǒng)模糊，要具體明確，有價(jià)值，有現(xiàn)實(shí)性和可行性。因此，選題要準(zhǔn)確，能反映出研究的對(duì)象和內(nèi)容是什么;題目要簡(jiǎn)潔，一般不超過(guò) 20 個(gè)字;題目還要規(guī)范，不能用口號(hào)、疑問(wèn)句、結(jié)論等形式表達(dá)。 　　
一、選題 　　
1.選題的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。選題一定要有研究?jī)r(jià)值，其判斷標(biāo)準(zhǔn)為：是否有利于教育事業(yè)的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。選題要緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)踐，有針對(duì)性和代表性，而且是被關(guān)注和亟待解決的問(wèn)題。切入點(diǎn)越小越好，要小題大做。 　　
2.怎樣選題。選題的一般步驟是：先發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，再查找資料，分析問(wèn)題，后結(jié)合實(shí)際，確定研究課題。研究始于問(wèn)題，小課題研究的問(wèn)題應(yīng)源于教師的教育教學(xué)實(shí)踐困惑。因此，小課題研究應(yīng)以課堂為現(xiàn)場(chǎng)、以教學(xué)為中心。教師應(yīng)根據(jù)其教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題和興趣愛(ài)好，從某一個(gè)小問(wèn)題切入，開(kāi)展研究。 二、資料收集 　　
小課題研究從開(kāi)始到后都要進(jìn)行資料查找、收集，因而資料收集對(duì)小課題研究至關(guān)重要。資料收集包括：(1)通過(guò)閱讀書(shū)籍、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書(shū)面資料，包括教育書(shū)籍、教育報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)媒體、教育檔案等;(2)通過(guò)實(shí)地調(diào)研、訪談獲得直接材料;(3)通過(guò)體驗(yàn)獲得相關(guān)材料。
三、研究方案設(shè)計(jì) 　　
一個(gè)好的研究方案可以使課題有明確的研究方向和抓手;使課題實(shí)施過(guò)程有條不紊;使研究者明確與課題研究相關(guān)、有價(jià)值的資料，及時(shí)收集資料，以收集到課題研究所需的各種有價(jià)值的資料，避免了事后忙于補(bǔ)充收集資料的弊端。 　　
四、研究過(guò)程實(shí)施 　　
教師要明確解決問(wèn)題的主要方式和途徑。小課題研究可采用案例法、觀察法、行動(dòng)研究法等，其核心是解決教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，研究過(guò)程是一個(gè)尋找解決問(wèn)題的途徑、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程，因而研究過(guò)程一定要充實(shí)、真實(shí)，要及時(shí)記錄好原始資料，這些資料都是教師以后撰寫(xiě)論文或研究成果的主要素材。因此，小課題研究要淡化形式，注重實(shí)效性。 　　
五、撰寫(xiě)研究報(bào)告 　
研究報(bào)告是課題研究成果的集中體現(xiàn)。然而，由于中小學(xué)教育科研有其特性，因而要鼓勵(lì)教師使用自己的語(yǔ)言表達(dá)課題研究成果，而且表達(dá)方式應(yīng)多元化，如教育敘事、論文、案例描寫(xiě)、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。這些形式便于操作，不僅凸顯了小課題研究的草根特色，而且與中小學(xué)教師的工作實(shí)踐相輔相成，能很好地解決教師的教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，是中小學(xué)教師教育教研活動(dòng)的重要載體。另外，教師在總結(jié)自己的研究成果過(guò)程中，或許會(huì)產(chǎn)生新的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)等，甚至引發(fā)更深層次的思考。因此，寫(xiě)研究報(bào)告不僅是歸納總結(jié)研究成果，而且還有助于提升教師的科研能力。

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