孩子一旦做錯(cuò)了事，總擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備他，如果如他所想的責(zé)備他，那么孩子反而會(huì)有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，對(duì)批評(píng)和自己所犯的過(guò)錯(cuò)也就不以為然了;相反，如果父母保持沉默，孩子的心里反而會(huì)緊張，會(huì)感到不自在，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。

俗話說(shuō):“良言一句三冬 暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”成功的父母是深知良言的妙用的。他們善于觀察子女的心態(tài)處境，然后選擇時(shí)機(jī)，有針對(duì)性地給予語(yǔ)言的撫慰、 溫暖和鼓勵(lì)，這樣，孩子的 理想之花就會(huì)漸漸開(kāi)放。反之，橫挑鼻子豎挑眼，不加分析地亂指責(zé)，以長(zhǎng)輩自居，要求孩子無(wú)條件服從，不容孩子分辯，這種教育方式有害無(wú)益。

父母的心理素質(zhì)會(huì)直接影響到孩子的性格，父母性情平和、做事民主，子女性格多表現(xiàn)為親切、率直，有活動(dòng)能力;父母過(guò)分嚴(yán)厲，子女的表現(xiàn)則往往是逃避、反抗或膽怯;父母處事忽冷忽熱，反復(fù)無(wú)常，子女多表現(xiàn)為神經(jīng)質(zhì)、自以為是、缺乏責(zé)任心、沒(méi)有耐心等。

如果孩子的基礎(chǔ)較差，父母就不要一味地去鼓勵(lì)孩子非要考班級(jí)前幾名，因?yàn)楫?dāng)孩子覺(jué)得自己離這個(gè)目標(biāo)太遠(yuǎn)時(shí)，他就會(huì)喪失自信心，產(chǎn)生自卑心理。 父母應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)要求孩子。孩子一旦建立了自信心，就會(huì)削弱原來(lái)的自卑感。自卑感對(duì)孩子的危害取決于他們所感受的程度，感受太強(qiáng)，會(huì)使他們?nèi)狈ψ孕牛艞壟?。在一定承受能力范圍?nèi)的感受，便會(huì)變成一種刺激的動(dòng)因，促使他們?nèi)ケM力彌補(bǔ)自己的不足。

我們總是習(xí)慣對(duì)孩子說(shuō)“不許看電視”“不許吃零食"“不許講臟話”…不許孩子這樣，不許孩子那樣?！安辉S”說(shuō)得多了不僅沒(méi)有效果，還會(huì)引起孩子的反感，為此我們不妨換一種方式說(shuō)告訴孩子希望他怎么做。

每個(gè)人都不希望被人強(qiáng)迫做自己不喜歡的事，孩子也一樣，所以對(duì)于大人的命令、要求，孩子發(fā)點(diǎn)脾氣也正常。不過(guò)，任由孩子鬧情緒是不可取的，我們不妨換個(gè)思路，用孩子所喜歡的吸引他，比如孩子喜歡的玩具、食物，或是孩子喜歡做的事。

有時(shí)孩子會(huì)把我們的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，這時(shí)不妨用行動(dòng)說(shuō)話，給孩子一個(gè)教訓(xùn)。值得注意的是在很多父母看來(lái)，與孩子聊天是“閑事”，教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)才是正事。其實(shí)我們經(jīng)常忽略的、習(xí)以為常的“聊天”，正是一種很好的教育孩子的手段。會(huì)聊天的父母往往能寓教于樂(lè)，在愉快的聊天中讓孩子接受自己的教導(dǎo)。

有些父母對(duì)孩子的教育很得法，可有些父母的教育方法顯然不妥，但是這些父母卻渾然不知，一味地抱怨“我家孩子就是不聽(tīng)話"“我們管不住他”“天生的熊孩子”.……其實(shí)，孩子不聽(tīng)話或出了問(wèn)題，我們要從自身找原因，而不能一股腦地把責(zé)任都推到孩子身上。比如很多孩子不聽(tīng)我們的勸告，不聽(tīng)我們的教導(dǎo)，我們要想一想，是不是我們的教育方式出了問(wèn)題，例如總是管不住自己的嘴，整天嘮嘮叨叨。

父母要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要帶著消極的情緒教導(dǎo)孩子。其次，當(dāng)自己有負(fù)面情緒時(shí)，暫且離開(kāi)孩子，轉(zhuǎn)移注意力去做其他的事，借此管住自己的嘴巴。當(dāng)然，管住自己的嘴并不是什么話都不說(shuō)。