學校雕塑是學校文化中的重要組成部分，能夠裝飾、豐富和美化學校環(huán)境空間，豐富師生的精神生活，同時學校雕塑也是一個時代文化狀態(tài)的集中體現。學校雕塑在有了明確的主題之后就進入如何表現主題的創(chuàng)作階段。無論以什么藝術風格或什么材料來表現主題都需要牢牢把握住簡練的特點切忌繁瑣。這一方面是雕塑本身要簡練不要繁瑣另一方面是緊靠雕塑周圍的環(huán)境也要簡練，不要繁瑣。在學校內設置雕塑的目的是以雕塑感化、教育、激勵師生為學校增添光彩。而雕塑本身也需要周圍的環(huán)境，包括雕塑的基座和緊靠雕塑周圍的小環(huán)境來襯托。

校園景觀規(guī)劃形式豐富多彩，目的是美化校園景觀，雕塑造型對于營造校園景觀環(huán)境起著舉足輕重的作用，設計風格決定雕塑材質的選擇及雕塑造型手法的運用。校園雕塑與所有的校園物質景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含有的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，不僅使學生掌握一定群體的環(huán)境知覺，同時從雕塑作品中領會特定文化的設計思想、態(tài)度、情感和價值觀受到潛移默化的影響。

校園不銹鋼雕塑先天的顏色光澤鮮亮、不易生銹、易清潔、抗風能力強、經久耐用及很強的可塑性等優(yōu)勢特點成為校園雕塑的主流特色。校園不銹鋼雕塑大都運用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現，具有紀念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點，思想審美、重視德育潛化，或著重表現人類的智慧和對永恒的追求。不銹鋼雕塑在研究發(fā)明時有三大元素：主題、環(huán)境、創(chuàng)意。

校園里看到的雕塑大多是抽象作品或者象征性的作品。一直把孔孟之道作為國學，所以在很多文學院都能看到，警示時時刻刻學習。還有許多其他偉人的雕像，一方面是為了紀念他們的光輝事跡，另一方面是為了激勵向他們學習。這可以對學生的價值觀產生潛移默化的影響。校園不銹鋼雕塑多以抽象與象征、隱喻與悖論等方式表達，尤其在我國，一般具有紀念性、象征性、啟發(fā)性、裝飾性等特點，思想審美，重視德育潛能，或著眼于表達人類的智慧和對真善美的永恒追求。

校園不銹鋼學無止境雕塑是物質化了的精神載體，它是校園文化的載體，反應了一個學校的精神文化水平和道德素質要求。在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。

校園雕塑雖然被安裝在校園的不同角落，但是它的造型與雕塑本身所體現的意義也是在經過深思熟慮之后才決定它的擺放位置的。但是無論是擺放在哪個位置的校園雕塑都是在展示一座校園過去所具有的歷史文化以及校園發(fā)展歷程下當今的校園精神文明。這些校園內放置的校園雕塑，就是為了能夠與校園的環(huán)境融為一體，不僅能夠提升校園的人文環(huán)境，同時還能夠起到傳承校園文化的作用。