早期行為干預的理論依據(jù)：研究和實踐證明，對特殊兒童進行“早期行為干預”具有充分的生物學理論依據(jù)和心里學理論依據(jù)。
1.生物學對其理論：生物學上器官的用進廢退和功能代償說證明，器官的發(fā)育完全及功能的完善離不開對其適度的適用，不用則退是器官用進廢退說的基本觀點，正如拉馬克所說：“在不其發(fā)展界限的每一種動物中，任何器官的比較頻繁的持續(xù)使用會逐漸增強這個器官，使它發(fā)達起來，擴大起來，能力愈來愈低，后引起他的消失?！睔堈蟽和蠖嗍怯捎谄鞴俚膿p失或功能的喪失所致，但他們大多數(shù)器官的功能并沒有全部喪失，是讓這些殘存功能自身自滅或棄之不用喪失，還是通過早期行為干預訓練這些器官的功能，以使這些殘存的功能維持并發(fā)展，答案是顯而易見的。
早期行為干預卡片的每個主題均呈現(xiàn)為連續(xù)性卡片，將日常生活中經常發(fā)生的行為按事件先后順序呈現(xiàn)給兒童，分步進行行為指導和干預。每張卡片正面右上角均有該主題的圖標，有助于兒童對每個主題的區(qū)分，并在排序卡片時給予提示。
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